大家好！在校级兴趣小组的基础上，打乱建制以自然村为单位建立新的团队组织，充分发挥学生的自主能动性，让学生自主管理，扩大团队活动的范围，增强机动性，给学生发展的时空，课题组打乱班级建制以村为单位建立新的团队组织——团组，实施团队一体化管理，充分发挥学生的自主能动性，让学生自主管理，扩大团队活动的范围，增强机动性，给学生发展的时空。
团组每组设组长一名，副组长一至二名，组织严密，开展活动迅速及时、纪律性强。新型的团队组织形式有利于培养学生的集体观念，留守学生往往以自我为中心，缺少乐于助人的品质和集体主义观念。新型团队组织形式通过集体活动，通过学生的自主活动可以培养学生的独立自主的精神和及注意观念。新型团队组织形式便于加强学生管理，保障学生安全。
农村留守学生缺少家长监管，个性比较强，性格比较僻，往往不注意保障自身安全，特别是农忙时节和暑假期间，青少年伤害、溺亡事故并不鲜见，通过互帮互助可以加强管理，有效地保障学生人身财产安全。建立教师联系点制度，把全校48名教师分成24组，临点到村，及时对留守学生的活动进行指导、调控。
开展学生交流，将留守学生与非留守学生分组结对，分别到对方家庭体验生活，推动留守学生心理正常发展。新型的团队组织形式首先便于团组开展活动。“个十百千万”工程以素质教育为载体，加强学生的人文素养，强健学生体魄，推动学生全面发展，为学生终身发展奠定坚实的基础。工程的具体要求是：“个”，即在小学、初中阶段各栽一棵树，练就一套终身受用的体育技能，
具备一项艺术特长和一项科技活动技能；“十”，即小学、初中阶段各讲十个故事，唱十首革命歌曲，中学生编发十条箴言；“百”，即分别背诵百篇诗词歌赋、百篇经典语录及名言警句；“千”，即写千篇日记，小学、初中每个学段五百篇以上；“万”，即小学一至三年级每天跑400米，四至六年级每天跑800米，初中每天跑1000米，初中毕业时具备连续坚持万米跑步的体能。
以此为依托，学校每年组织植树节活动，每年国庆节和元旦都组织文艺演出活动，每天进行大课间的诵读和长跑，不定期举行科技节、演讲比赛、作文竞赛、体育运动会、冬季三项比赛等活动，基本探索出一个农村初中留守学生教育的模式，就是“以团队活动为载体推动初中留守学生全面发展”的教育模式。